Constància gràfica de les diferències entre els coneixements abans de començar l’assignatura i en el moment actual.

A continuació, presento els dos mapes conceptuals realitzats fins al moment, col•locant-los un al costat de l’altre. Tot seguit, n’analitzaré les similituds i diferències més destacables. El primer que es pot apreciar a simple vista és la diferència de magnitud i complexitat entre els dos mapes conceptuals. Al mapa inicial només apareixen quatre conceptes (nodes), catalogats al mateix nivell (tots en majúscules i dins d’un rectangle). Per contra, al mapa nou, els conceptes són molt més nombrosos i s’estructuren en dos nivells de jerarquia, identificats a través de diferents recursos gràfics (ús de majúscules i minúscules, mida de lletra, forma i color del rectangle, distribució a l’espai...) A més, l’ús de major nombre d’enllaços entre diversos conceptes, demostra la complexitat a la que em referia anteriorment i alhora la seva claredat. No obstant això, el canvi que considero més important potser no es detecta a simple vista. En el mapa conceptual inicial s’aprecia l’existència d’una relació de dependència entre Ciència/Societat, Ciència/Tecnologia i Ciència/Educació, és a dir, la ciència fa evolucionar la societat, alhora que desenvolupa la tecnologia i influeix en l’educació. En canvi, al nou mapa es pot observar que no s’hi defineix una única relació, sinó que s’hi expliquen diverses tendències, com ara, els determinismes (social i tecnològic), el postulat d’heterogeneïtat i el corrent CTS. A més, al mapa inicial vaig representar que la Tecnologia era un recurs per a l’Educació, mentre que al mapa nou diferencio entre Tecnologia, Tecnologia Educativa i TIC. Així doncs, he complexificat la meva concepció de Tecnologia, ja que d’un concepte molt general, emprat al mapa inicial, he passat a una especificació, dins del mapa nou, de manera que he representat el terme Tecnologia com un concepte genèric, TIC com un concepte més específic centrat en la tecnologia de la informació i la comunicació i Tecnologia Educativa com la disciplina que estudia el disseny, ús i avaluació de les TIC en activitats formatives per tal de millorar els processos d’Ensenyament-Aprenentatge.