PAC 2.5. Disseny de l'activitat

Títol de l’activitat
Com puc enviar i guardar els meus arxius?
Descripció dels agents i la tecnologia mediadora
Aprenent Trinidad Ferrer Pujol (51 anys)
Mediador David Coll Ferrer (29 anys)
Tecnologia mediadora Ordinador- Internet
Word- USB
Descripció del problema
Estructuració Segons Jonassen podem trobar problemes ben estructurats (escoles i universitats) i problemes mal estructurats (els que es troben en activitats diàries). En aquest cas, estem parlant d’un problema mal estructurat ja que el que es vol aprendre serà útil per a la vida diària d’aquesta persona.
Complexitat El problema és complex, ja que ens trobem amb diferents components amb els que treballar. Aquests components no són familiars per a l’aprenent, per tant, la seva inexperiència amb les TIC fa que el procés sigui més lent d’assimilar i comprendre.
Especificitat del camp Com que estem parlant d’un problema mal estructurat, i que aquest és una necessitat exposada de l’aprenent, podem dir que estem parlant d’un problema ben situat.
Tipus de problema Com que és un problema en el que hem d’aplicar tàctiques complexes per arribar a l’aplicació d’estratègies i a partir d’aquestes aconseguir els objectius marcats, podem dir que
estem parlant d’un problema d’actuació estratègica.
PLANTEJAMENT SIGNIFICATIU
• L’aprenent té previst començar un curs a distància aquest setembre i es troba insegura amb l’ús de l’ordinador. Sobretot el que li crea més neguit és el fet de guardar arxius i poder-los enviar correctament, ja que és una cosa que no ha fet mai. Ha decidit perdre la por i ser autònoma per tal de no haver de dependre de ningú alhora d’enviar els treballs i poder-se fer la còpia a l’USB.
• El plantejament serà de manera propera i senzilla, ja que l’activitat està dissenyada per a ella, gràcies al fet d’haver expressat quines són les seves necessitats.
Context de l’activitat
El context on es portarà a terme l’activitat serà familiar, concretament a casa, al despatx i a l’ordinador que farà servir habitualment.
Característiques dels aprenents
Cognitives Dona de 51 anys que començarà un curs a distància. Està molt motivada per fer aquest curs, però no sap guardar arxius ni enviar-los. Està disposada a aprendre ja que s’ha decidit a fer-ho sola sense la necessitat de dependre de ningú.
Emocionals Situació familiar bona, sense problemes.
El seu estat emocional és bo.
Actitudinals Bona predisposició, ja que està motivada en el nou curs i ha decidit perdre la por a les inseguretats que li suposa l’ús diari de les TIC.
Físiques No pateix cap problema físic, l’únic que ha de fer servir són ulleres per llegir.
Objectius
- Conèixer què es un document word.
- Saber com i on s’ha de guardar un document word.
- Tenir present els diferents llocs on es pot guardar un document: escriptori i USB.
- Saber crear carpetes.
- Saber enviar correctament un document a través d’internet.
Continguts
Procedimental - On i com es guarda un document.
- Diferents llocs on es pot guardar un document: Escriptori i USB.
- Com estructurar l’USB: creació de carpetes i subcarpetes.
- Enviament correcte dels documents.
Conceptual - Funcionalitat de l’ordinador.
- Funcionalitat de l’USB
- Funcions: Examinar i enviar.
Actitudinal - Interès i predisposició a l’aprenentatge.
- Participació activa en el procés.
- Exposició dels dubtes i problemes que vagin apareixent.
- No desmotivar-se amb les primeres dificultats en que es trobi
Seqüència d’activitats
1ª sessió: Introducció.
2ª sessió: Coneixem com es posa nom a un document.
3ª sessió: Coneixem els diferents llocs on es podem guardar els documents: escriptori i USB.
4ª sessió: Aprenem a crear una carpeta nova a l’escriptori de l’ordinador.
5ª sessió: Aprenem a guardar un arxiu word a la carpeta que hem creat a l’escriptori.
6ª sessió: Què és i com funciona L’USB
7ª sessió:Creem una carpeta nova a l’USB.
8ª sessió: Guardarem l’arxiu word a la carpeta creada a l’USB.
9ª sessió: Enviament de documents: Funció: Ajuntar i examinar. Búsqueda d’arxius.
10ª sessió: Prova d’enviament d’arxius des de la seva compta de correu personal.
Fonamentació psicopedagògica
El conjunt d’activitats presentades pretén crear un aprenentatge significatiu en l’aprenent, ja que a partir d’ara ho farà servir molt sovint i cal que quedin molt clars els conceptes que s’ensenyaran.
L’objectiu principal és poder assimilar totes les activitats que es presenten durant el procés i així ser autònoma, aquest fet la motivarà a seguir aprenent aspectes relacionats amb les TIC i a descobrir les seves capacitats, ja que a partir del setembre ho utilitzarà amb assiduïtat.
Les activitats estan programades per a ella, així es respecta el seu ritme d’aprenentatge, i es fomenta l’ajuda i l’aprenentatge significatiu.
Criteris d’avaluació
Es portarà a terme una avaluació contínua de les diferents activitats i els diferents continguts, amb l’estructuració següent:
- Avaluació inicial, familiaritzar-se amb l’ordinador i agafar confiança.
- Cada sessió tindrà la part teòrica i la part pràctica on s’avaluarà si s’ha assimilat la informació:
a. A l’inici de cada sessió es realitzarà un recordatori de la sessió anterior amb un qüestionari breu sobre els aspectes més importants treballats.
b. Presentació dels continguts nous.
c. Realització de l’activitat.
- Avaluació final. Comprovació del nivell d’assoliment de tots els continguts i procediments.